诗句中有时蕴含着深刻的哲理

2020-09-16 诗句 【 字体: 】 标签 : 蕴含着,诗句,哲理 浏览量:652万

诗中有画画中解诗

——古诗《绝句》教学反思

杨华

本节课,我充分利用多种教学资源,引导学生积极主动地学,以画为媒,读写结合,教学形式灵活多样,学生学得兴趣盎然,收到良好的教学效果。在教学

中,我设计了以下教学环节:

师:画面里的色彩,诗中都体现出来了,你能找到诗中描写色彩的字吗?用着重号画出来。

生在诗中标上着重号,分别是“黄”、“白”、“蓝”、“青”这四个字

指名交流。

师:诗人用黄绿相映,青白对照的方式,用色彩鲜明的文字写出春天景物的独特、鲜艳的色彩,使我们读诗时仿佛看到这样一幅早春美景图,你能不能试着自己美好的语言来描绘眼前的画面。

出示句式:这早春的景色真美啊!天空______。柳树______。黄鹂______,白鹭______。诗人觉得眼前的一切就像______。学生们纷纷举手了,学习热情高,这样训练发展学生的语言才是扎实有效的。

生:这早春的景色真美啊!天空湛蓝湛蓝,柳树嫩绿的枝条,在春风的吹拂下,摇曳多姿,活泼可爱的黄鹂在绿枝条间快乐地鸣叫。一群队列整齐的白鹭,展开双翅,向蓝天飞去。诗人觉得眼前的一切多么像一幅美丽的图画啊!

师:谁也想来说说?

指名交流。

师:同学们各抒己见,说得真好,读一、二句诗,能不能把画面的美读出来。

生有感情地读诗。

指名读。

师:读着读着,我们大家都沉浸在一片美好的春色之中,到处莺歌燕舞,生机勃勃,到处绿柳垂丝,春意融融,诗人被眼前的美景拨动了诗弦,不禁在了心中呤诵斟酌诗句,这时一抬头,却又被什么景色吸引了?

生:诗人被远处西岭雪山的美景吸引住了!

在教学中,我充分利用多媒体课件,帮助学生更好的理解古诗,反思这节课,

我用充满热情的语言,创设自由和谐的教学情境,让学生从背诵自己喜欢的古诗入手,激发学生的学习兴趣。学习古诗的热情空前高涨。再通过使用多媒体,让学生顺利的突破生字关,为古诗的学习打下坚实的基础。并以“画”为媒介,为学生“走”向古诗搭一座美丽的引桥。“画”仅仅是手段,目的是把学生领到诗人面前,完成一次超越时空的心灵对话。在白描画面后,让学生图诗对照,对照画对进行古诗进行理解。这样既培养了学生的想象力、创新能力,也促使其进一步理解诗的内容,将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画,提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。诗中难点“含”字,我予以重点指导,让学生用手做动作,通过身边的事物,体会“含”字的用法。为“含”字找到分析的立脚点,使学生易于理解。在理解“鸣”和“上”时,我利用多媒体播放了一段动画,使学生形象、直观的理解诗意。以黑板上的画面作为操作界面,以多媒立体为手段,学生既能对诗意加深理解,又能更好的体会到诗句的浓缩美。

采取这种形象教学方法,课堂气氛活跃。黑板上只见图画,不见文字。学生如闻其声,如临其境,不再是“局外人”。他们在“诗中有画”、“画中有诗”的氛围中,吟诵诗文,理解诗句,欣赏诗的意境,自然兴趣高涨,学得轻松愉快。

描写老师的诗句

描写老师的诗句

1、为人堂堂正正,做事磊落光明。汇集四方英雄,师出有名,天下任我纵横。佚名《天净沙六首管仲图》

2、师者,所以传道,授业,解惑也。韩愈《师说》

3、绿野堂开占物华,路人指道令公家。令公桃李满天下,何用堂前更种花。白居易《奉和令公绿野堂种花》

4、举世不师,故道益离。柳宗元

5、弟子事师,敬同于父,习其道也,学其言语。罗振玉《鸣沙石室佚书太公家教》

6、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。李商隐《无题》

7、经师易遇,人师难遇。司马光

8、敢说敢作敢为,无怨无恨无悔。狂风暴雨惊雷,吐气扬眉,天下舍我其谁?佚名《天净沙六首王本成》

9、东宫白庶子,南寺远禅师。何处遥相见,心无一事时。白居易《远师》

10、新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。明年再有新生者,十丈龙孙绕凤池。佚名《新竹》

11、圣人无常师。韩愈《师说》

阅读全文