关于二月的诗句古诗

2020-11-19 诗句 【 字体: 】 标签 : 古诗,诗句,二月 浏览量:646万

导语:教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等,那么关于“《古诗二首》教学设计”怎么写呢?一起来看看吧!

《古诗二首》教学设计

教材分析

本课是第一单元的第二课。本课两首诗都是咏物言志诗,可以说是写马诗里的压卷之作。虽都写马,但各具特色。杜甫的《房兵曹胡马》一诗,作者用雄健的笔力刻画雄健之马。全诗分前后两部分,诗的前四句写马的外形动态,是实写。诗人恰似一位丹青妙手,用传神之笔为我们描画了一匹神清骨峻的胡马。它嶙峋耸峙,状如锋棱,四蹄腾空、凌厉奔驰。这匹宝马良驹在诗人细致的刻画下,是那样的气韵生动,维妙逼真。诗的后四句转写马的品格,用虚写手法,由咏物转入了抒情。写它纵横驰骋,穿空阔度险峻越障碍甚至足以托付生命。

“骁腾有如此,万里可横行”,包含着无尽的期望和抱负,将意境开拓得非常深远,它既是写马驰骋万里,也是期望房兵曹为国立功,更是诗人自己豪迈情怀、壮阔胸襟、雄伟志向的写照。

李贺的《马诗》通过咏马来表现诗人远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。字里行间流露出诗人想要报效国家及施展才华的广阔空间的渴望,但这些,诗人都是得不到的。诗歌描写了清冷大气的场面,写出了静态中的马的苍劲有力,同时诗人通过“何当金络脑,快走踏清秋”来表达自己想要实现理想的迫切心情。

教学目标

1.正确、流利、有感情朗读、背诵两首古诗,体会诗中所表达的情感。

2.独立识字、学词,认字3个,写字7个。

3.理解市局的意思,初步体会这两首古诗咏物言志的写法特点。

教学重难点

古诗的诗句以学生诵读为主,朗读要贯穿于教学的始终,在读中整体感知,在读中自悟词句的大致意思,在自读体会的基础上合作学习,交流对语句的体会。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入新课,出示课题

同学们喜欢马吗?你最喜欢马的哪些方面?给大家说一说。通过这一阶段的阅读,马在我们每个人心中都留下了美好的形象,今天我们来学习两位著名的诗人笔下的马,看看能为我们带来哪些新的感受。(板书课题:古诗二首)

二、初读古诗,整体感知。

1.自由读两首古诗,要求读正确,读通顺。读后借助注释,试着说说两首诗的大概意思。

2.指名朗读古诗,一人读一首,听听是否读得既正确又通顺。

3.全班齐读两首古诗,边读边想:这两首诗有哪些相同的地方?读后交流:

(1)作者都是唐朝的诗人,随机让学生借助自己搜集的有关资料,谈谈对作者的了解,教师作适当的补充,介绍背景。(课件出示)

(2)都描写了马。随机设疑:写马只为写马吗?对此我们需要认真体会。

三、交流释疑、品悟诗情。

中心议题1:这两首诗分别描写了怎样的马?表达了作者什么样的思想感情?

有效策略:

1、反复朗读诗句,借助工具书理解重点字词及诗句的意思,在书上批注。(学生先学,师补充关键词意思)。

大宛:汉代西域国名,素以产“汗血马“著称。

竹批:马的耳朵似劈开的竹子。

骁腾:健壮、快捷。

钩:一种弯刀,古代的一种兵器。

金络脑:贵重的鞍具,象征马受重用。

何当:什么时候才能够。

2、自由读诗,用“----”画出表达诗人思想感情的诗句,反复朗读、体会,简单批注表达了诗人什么样的思想感情。

中心议题2:这两首诗都是写马的,比较它们有什么相同点和不同点?

有效策略:

1、这两首诗在写法上有什么相同特点和不同点?(相同点:咏物言志。不同点:《房兵曹胡马》前四句正面写正面写马的外形动态,是实写,后四句转写马的品格,由咏物转入抒情,是虚写。《马诗》没有直接描写马的外形特点,而是借马的品格,表达自己的感情。)

2、这两首诗分别表达了作者怎样不同的思想感情?(《房兵曹胡马》表达了作者积极进取、建功立业的抱负。《马诗》表达了作者想要实现理想却怀才不遇的复杂心情。)

四、感受意境,总结全文:

如果说《房兵曹胡马》的前四句主要是通过描写马的外形特点来刻画马的雄健神骏,表达诗人内心所受到的视觉冲击的话,那么在诗歌的后四句,则是通过转写马的品性来抒发自己的豪迈情怀,英豪之气。看到房兵曹拥有如此的好马,诗人杜甫的灵感焕然喷发,于是他大笔一挥,创造出了一幅形神兼备、惟妙惟肖的“胡马”图,言简意赅又淋漓尽致。千载之下,我们都似乎可以体会到杜甫在写作此诗时那种欲罢不能、不吐不快的创作欲望及诗人建功立业的鸿鹄之志,壮阔胸襟!

《马诗》一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色,三、四句借马以抒情:什么时候才能披上威武的鞍具,在秋高气爽的疆场上驰骋,建树功勋呢?显然,这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。

五、拓展延伸,实践积累

搜集其它描写马的古诗,欣赏交流体会。

六、当堂检测:

1、说说两首古诗中重点字词意思及诗句意思。

2,两首诗分别表达了诗人怎样的思想感情?

3、背诵古诗。

七、分层作业。

必做题:背诵古诗并默写。

选做题:收集马的成语。阅读《同步阅读文库》相关篇目。

年级姓名:编制人:审核:评价等级:

《古诗二首》导学案

学习目标

1、会认“涧、吟”等5个生字;会写“鸣、暮、铺”等6个生字;理解“瑟瑟、可怜”等词语在诗中的意思。

2、能正确、流利的朗读古诗,背诵古诗,了解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景。(重点)

3、感受大自然的美,体会诗歌传达的优美意境。(难点)

课前预习

◆相关知识

1、王维,字摩诘,唐代著名诗人。他是唐代山水诗描写细腻传神,清新自然。王维是一位多才多艺的艺术家,不但善于写诗,而且精通音乐和绘画。宋代的大文学家苏轼赞赏他“诗中有画,画中有诗”,恰当地概括了他独特的艺术成就。

2、白居易,字乐天,号香山居士,是杜甫之后唐朝的又一杰出的现实主义诗人,是唐代诗人中作品最多的一个。

◆教材助读

1、通读诗歌,要求读准字音,读通诗句。

2、勾画出生字、新词读读记记,并联系上下文理解意思。

3、思考:两首诗歌主要描写了什么景物?

4、读课文,查阅工具书,结合课文内容理解词语的意思。

涧:闲:

残阳:铺:

瑟瑟:可怜:

似:

预习自测

一、比一比,再组词。

吟()桂()铺()瑟()怜()挂()捕()琴()二、教材链接

(完成《配套练习》→温故知新→1、2、题。)我的疑问课内探究

探究点一学习《鸟鸣涧》。

1、诗中描写了哪些景物?这首诗写出了夜的什么特点?从哪些词看出来的?

2、这首诗表达了作者怎样的感情?

探究点二学习《暮江吟》。

1、诗中描写了什么时间的哪些景物?

2、这首诗表达了作者怎样的感情?

探究点三《鸟鸣涧》和《暮江吟》有什么异同?

当堂检测

1、请将下列古诗补充完整。

①、人闲落,夜春山。

月出,中。

②、一道铺水中,半江半江。

九月初三夜,露似月似。

2、教材链接

①、(完成《配套练习》→温故知新→第3题)

②、(完成《配套练习》→含英咀华→第4题)

巩固训练

1、用自己的话写出《鸟鸣涧》的诗意。

2、用自己的话写出《鸟鸣涧》的诗意。

3、教材链接

(完成《配套练习》→含英咀华→第5题)

我的收获

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